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臺修課綱刺痛“台獨”神經
華夏經緯網   2015-05-12 14:28:13   
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  2月10日,台灣“教育部”核定高中國文、社會科課綱微調案。因課綱微調案涉及多項敏感議題,引發島內支援者和反對者的激烈對立。文史學科的教育會影響青年一代的社會觀,為引導和培養青年樹立正確的社會觀,課綱理應尊重歷史、還原真相

  法治週末特約撰稿 伍俐斌

  2月10日,台灣“教育部”核定高中國文、社會科課綱(教學大綱)微調案。因課綱微調案涉及多項敏感議題,引發島內支援者和反對者的激烈對立。文史學科的教育會影響青年一代的社會觀,為引導和培養青年樹立正確的社會觀,課綱理應尊重歷史、還原真相。

  撥亂反正的課綱微調

  今年8月,台灣將正式開始實施十二年義務教育。此次臺“教育部”進行高中課綱的微調,主要是便於初中與高中課本的銜接。數學、自然科課綱的微調已于2013年完成。2014年1月27日,臺“教育部十二年國教課程審議會”以表決的方式通過了高中語文、社會科微調案;2月10日,臺“教育部”核定該項微調案,並將於今年8月1日正式生效。臺“教育部”指出,微調後的課綱,因應教科書編寫時程,預計于2015學年度高一新生開始使用,2018學年後的大考依新課綱考試。

  臺“教育部主任秘書”王作臺表示,過去歷史課綱被質疑有美化日本殖民統治之嫌,例如沒有說明“大東亞共榮圈”背後的侵略構想;台灣人民經濟上受壓榨、土地被剝奪等事實以及貿易為日本商社壟斷等。

  本次課綱調整涉及許多日本殖民統治時期的內容,包括原本稱呼為“日本統治時期”,改為“日本殖民統治時期”;“統治政策與臺民反應”改為“殖民統治政策與臺民反應”;“慰安婦”的描述增加“被迫”兩字。

  其他台灣史的時間稱呼也有更動,“荷西治臺”改為“荷西入臺”;“鄭氏統治”改為“明鄭統治”;“清代統治”改為“清廷統治”。另外,“國民政府”遷臺後的作為,也增加“中立”描述。王作臺舉例,例如描述“白色恐怖”時期的歷史,增加反共政策等背後原因;台灣近代經濟的發展,也增加一些具體說明。

  至於爭議的“中國”改成“中國大陸”,臺“教育部次長”林淑真表示,這是為了符合“憲法增修條文”的寫法,現行教科書中國史的部分早已稱“中國大陸”,微調案讓教科書更有“一致性”。

  參與歷史課綱修訂的台灣世新大學教授王曉波認為,此次微調課綱是對被曲解歷史的“撥亂反正”。王曉波介紹說,台灣教科書實行“一綱多本”原則,也就是有一個統一的課綱,進行基本教課內容的規定,不同的出版社和編者則根據課綱進行教材的編寫。但是,“課程審議委員會”的成員們發現,不少歷史教科書對日本在臺統治較為美化。

  “比如說,老版課綱規定,在教科書堨眸楛埻z‘慰安婦’這個概念,但因為沒有規範如何敘述,有些課本上甚至出現‘台灣婦女自願到海外從事慰安工作’,所以我們才加以規範,要求加上‘被迫’兩個字。”王曉波說。

  王曉波強調,增加台灣居民參與革命、創建民國的貢獻,以及台灣受到五四運動、新文化(300336,股吧)運動的影響等,都是尊重歷史,還台灣人應有的歷史地位,“把參加興中會、同盟會、協助惠州起義、參加‘三二九之役’、北伐、抗戰這些歷史事實還給台灣人”。

  藍綠再次爆發口水戰

  此次微調課綱是馬英九上臺後第二次修改中學歷史等課綱,再次引起了藍綠之間的巨大爭議。

  民進黨主席蘇貞昌批評說:“政府越活越回去,民進黨執政時修正歷史錯誤,現在政府卻又走回頭路,將錯誤的資訊傳遞給孩子,把洗腦的工作放在教育理念中,成長過程聽到、學到的都是錯誤的資訊。”參加民進黨嘉義市市長初選的前“立法委員”涂醒哲稱,“教育部”修改歷史課綱對台灣的認同,刪除白色恐怖,是馬英九替國民黨掩飾屠殺罪名。

  民進黨副秘書長李俊毅、發言人林俊憲等人赴臺“監察院”陳情,要求“監察院”糾彈(彈劾)“教育部”官員。李俊毅稱,“教育部長”蔣偉寧介入課綱調整案,“監察院”應對“教育部長”等官員,提出糾彈。

  林俊憲說,民進黨強烈質疑,“教育部”2月10日晚倉促核定課綱的修訂,是不是要給去大陸拜訪的“陸委會主委”王鬱琦當做伴手禮?

  臺聯黨團總召集人賴振昌表示,“教育部”課綱微調嚴重違反程式正義、破壞體制,質疑微調的必要性,蔣偉寧應講清楚。立法委員何欣純、鄭麗君、邱志偉舉行記者會稱,“教育部”漠視民意,並要求違法課綱應立即撤銷公告,蔣偉寧立即下臺。

  另外,十多個教育與文化的公民團體聯合舉行記者會,批判“教育部”粗暴亂調。在台北市敦化國中任教並擔任台灣“全國教師工會總聯合會”副理事長的吳忠泰也出席了這一記者會。吳忠泰說,他無法理解為什麼在2011年調整課綱後,新的課綱剛用一年又要再度調整。

  台灣“全國教師工會”稱,自然科學課綱調整將中學教師等基層教學人員納入微調小組,通過學科中心由下而上蒐集教師意見,而在歷史等社會科的微調中,當局則完全排除基層教師參與,由“神通廣大、跨領域指導的檢核小組”為成員,這顯示了當局的許多不同作法。

  課綱微調也引發了台灣部分縣市的大反彈。高雄市副市長李永德指出,課綱調整社會意見分歧,特別對台灣史有很多不同的意見,他質疑檢核小組是否達成了高度一致的意見,更質疑這次修正是否強烈傳達了台灣與中國大陸不可分割的資訊。台南市副市長許和鈞則質疑檢核小組召集人,稱教師團體有很多疑慮,希望暫緩實施。

  儘管課綱微調遭到綠營圍攻,但藍營亦不示弱,力挺課綱微調。微調案公佈後,一部分藍營學者舉行座談會,支援“把顛倒的歷史再顛倒過來”。夏潮聯合會研究員張鈞凱說:“回歸到兩岸同屬一中的歷史與法理,取得社會最高共識,解決國家和民族認同混亂。”

  高中國文教師王睿表示,語文是歷史文化的載體,新課綱提到高中國文的課程目標是通過閱讀文化經典來理解中華文化的價值,是和平主義的天下觀。台灣社會科學研究會曾健民說:“民族精神不該被磨滅,推廣愛國教育、發揚民族精神是一件很神聖且有必要的工作。”

  在“全國教師工會”等團體舉行記者會的同時,台灣中山女高、建國中學等學校的國文科、歷史科教師也到場嗆聲。中山女高退休國文老師譚家化說,中華文字是全世界最美的文字,如果不用中華文字、否認司馬遷、李白一味去“中國化”,是文化心靈的失魂落魄。建中歷史老師方鬱心指出,這次微調完全回歸依照“憲法”,過去美化歌頌日本統治的皇民史觀,根本就是矮化台灣。

  課綱微調也得到台灣“執政當局”的支援。馬英九不滿輿論一面倒,要求國民黨團站出來力挺“教育部”。“行政院長”江宜樺指出這次修正,是朝向配合國際脈動、貼近史實及落實“憲法”增修條文精神等方向努力。國民黨政策會執行長林鴻池表示,課綱微調“合憲”、合法、合程式,教育不能偏離現實。

  國民黨“立法院黨團書記長”王廷升也舉行記者會力挺“教育部”,他譴責民進黨用政治力量干預教育。國民黨“立法委員”陳淑惠則痛批:“蘇貞昌寧願做日本人的走狗,不願意當中華民國國民的行為,令人不齒。”

  台灣主體性惹爭議

  在大陸民眾看來,調整課綱是一件極為普通的事情,但在台灣為何引發如此激烈的反對聲?因為此次課綱微調涉及的議題都很敏感,令那些綠營人士感到恐懼。他們批判將“中國”改稱“中國大陸”、“日本統治時期”改稱“日本殖民統治時期”、慰安婦增加“被迫”二字等都是“去台灣化”。

  他們為什麼擔心“去台灣化”?在李登輝、陳水扁時代,台灣當局背離“一個中國”的政策,宣稱海峽兩岸是“特殊國與國”或者“一邊一國”的關係。李、扁時期,大幅修改教科書,將其中的內容“去中國化”,向台灣青年一代灌輸台灣本土意識。民進黨在意識形態上,把日本“殖民統治”視為台灣“本土化”的一部分,更把日本“皇民化”政策看作是台灣本土意識的神主牌(祭祀供奉的排位)。

  根據“中華民國憲法”,台灣與大陸都是“中華民國”的領土,正如臺“教育部長”蔣偉寧所言,此次課綱微調合乎“中華民國憲法”。但民進黨向來將“中華民國憲法”史觀視為“大中國”史觀,故而反對歷史課綱回歸“憲法”。這次教科書的微調,將“中國”改為“中國大陸”,就不能再將“中國”視為外國,在他們心目中,任何反對“一邊一國”的主張,都是“去台灣化”,只有全盤否定台灣與中華文化的關聯,只有徹底的“去中國化”,才是認同台灣。

  長期研究台灣歷史的王曉波說,此次課綱微調增加了日本殖民政府對台灣人民經濟與土地的侵害,多數貿易由日本商社壟斷等事實描述。台灣民眾武裝抗日除原有的後壁林之役、霧社事件等,還增補了羅福星的事跡。他認為,此次微調課綱並不是“去台灣化”,而是“去日本殖民化”。

  臺“教育部主任秘書”王作臺表示,歷史課綱微調,定調日本對臺是“殖民”統治,“大東亞共榮圈”是侵略構想,台灣婦女是“被迫”當慰安婦,這不僅貼近史實,且更提升台灣的主體性,修正符合社會變遷。

  國民黨籍“立法委員”吳育升說,過去民進黨百般“去中國化”,現在又指責課綱微調是“去台灣化”,但微調內容如慰安婦、日本殖民統治等是還原台灣主體性,不僅實現台灣精神,且未向中國大陸傾斜。

  此次課綱微調所引發的島內藍綠對抗,是長期以來台灣社會在“統獨”意識形態下所形成的社會分裂與對立的一個反映。微調案將台灣高中國文、社會科教科書回歸到“中華民國憲法”架構內,還原歷史真相,重構台灣與中華文化的關聯,都是應當予以肯定的。

 

來源:法治週末 

 

 

責任編輯:黃楊

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