新的一年才剛剛開始，臺“教育部”就開始新一輪的“正名”運動。“教育部”九年一貫制課程大綱要進行“微調”工程，新大綱將“中國文字”改為“漢字”，“國語文”、“中文”改為“華語文”，“鄉土語言”改稱“本土語言”。

    只是“微調”？

    針對外界對台灣教育部門又搞“去中國化”小動作的質疑，毫無例外又有官員和小部分學者站出來為“教育部”開脫。“教育部國教司長”潘文忠指出，九年一貫已推動六年了，這項修訂只是“微調”，課程名稱、結構和上課時數都不會修改。“微調”工程分成十八個領域，預定今年年中定案，公佈後，出版社還要編教科書，預定2010或2011年起實施。“國語文研修小組”召集人、清大台灣文學研究所所長陳萬益表示，“國語文能力指標”的用語過去很不一致，為避免混淆，才在此次修訂為一致，與“去中國化”沒有關係。

對此，台灣中山大學中文係教授余光中表示，臺當局這樣的做法終將徒勞無功，無法戰勝中華文化傳承。“‘政治正確’是暫時的，文化傳統才是永久的。”至於將“中文”改稱“漢文”，余光中質疑，難道現在台灣使用的不是中文、說的也不是中文，為何一定要說成漢文？難道是在暗示我們不是漢族人？

　　“就是搞去中國化！”文化大學歷史系教授王仲孚表示，大陸用的文字，除了“漢字”之 外，還有“滿文”、“藏文”等。但是台灣只有一種文字，就是“漢字”。

玄奘大學中文係教授林安梧則認為，“教育部”選在“大選”前修訂，時機不當，隱含“去中國化”的意涵，也挑動最敏感的政治神經。

家長反感 教師錯愕

全臺家長團體聯盟理事長謝國清感嘆說，“教育部”一連串“去中國化”動作，已讓家長不耐煩、厭惡，“教育部”應減少社會對立，不能反而激化對立。

聽說連“國語”、“中文”也難逃“正名”的命運，一位基層教育官員質疑：又要“去中國化”。他表示，教科書必須依照課綱來編寫，將會產生長遠的影響。課綱茲事體大，應該公開讓社會廣泛討論，建立社會共識後再來定奪，不應該由一群課綱委員就作決定。台北市一位語文老師聽說“國語”要改稱“華語”非常吃驚，他質問：“華語內涵是什麼？廣東話、客家話是不是華語？”他認為這麼大的事，應該廣泛討論再定調，不然會造成教學混亂，讓教師無所適從。

多數教師認為，台灣的教育問題很多，例如推動閱讀就很重要，為何“教育部”不做，而老是把重點搞錯？也有教師嘆氣說，杜正勝都不知道還會任職多久，竟然還要訂出2010年或2011年的教育決策，只能說“很有膽識”，但能否成真？多數老師都在等著瞧。

　　慢火煮青蛙

對此，台灣輿論指出，所謂教綱“微調”就是玩文字遊戲，就是要把和中國有關的東西都丟棄。《中國時報》文章說，“教育部”為什麼不斷的修訂課綱？高中九五暫綱還沒實施結束，春節前夕九八正綱就公佈了。2000年實施的九年一貫暫綱，不知修了幾回，現在還在修訂，可能是修到沒什麼好修了，開始玩起文字遊戲，結果“中文”“華文”，“國字”、“漢字”都計較起來了。今年三月就要“總統”大選，未來的新當局會對“教育部”此舉買不買帳猶未知，現急著做決定，扯上意識形態，反倒弄巧成拙，不值得，也沒有意義。

《聯合晚報》文章則質疑，“國語”改名“華語”真的只是“微調”嗎？還是會產生慢火細燉的“煮青蛙效應”，要讓下一代對中國文化認同不知不覺的消逝？只把“國”字改成“華”字，這個改變看似微小，但是“一字千金”、“見微知著”，背後所承載的意義與影響，舉足輕重，難道“國語文”課綱審議委員眾多專家們，不了解文字所蘊含的奧妙？

當南韓人想盡辦法要把中國文化據為己有，以中國文化正統自居，台灣卻自稱台灣民眾說的語言是“華語”不是“國語”，寫的是“漢字”不是“中國文字”，意識形態上要跟中國文化作切割。而且從民眾教育的根本來“微調”，就像“慢火煮青蛙”一般，久而久之，下一代的民眾將不知“國語”為何物？