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孩子生活在加拿大，周圍的語言環境全是英語。要求孩子同時掌握漢語，就必須為他創造適當的有利於學漢語的小環境，即家庭小環境。
首先，父母要堅持對孩子說漢語，要說完整的漢語句子。不要半中半英混著說，例如：“Jack，不要吵啦，stop啦，爸爸please你啦，好不好？”如果現在已經養成這種混雜的習慣，也可以改過來。先用英語講清意思，再叫孩子聽清漢語怎麼說，逐步糾正。
其次，發揮爺爺奶奶的作用。老人家懂英語的不多，要求孩子多用漢語和他們交流，逼他們多說漢語。要教育孩子，不要放學回來，說聲“Hi”就離開。
第三，建立定時的“每日彙報制”，即把學校裏每天的情況用漢語給父母簡要講一講，如，上了什麼課，有什麼活動，功課如何，等等。費時不多，促進表達。開始有困難，父母可幫助講，慢慢就會了。
第四，“聽媽媽講過去的事情”——選個適當時間，每天講一點中國的事，過去的事，老家的事。還可以一邊看過去的照片，一邊講，讓孩子多提問，多議論。這樣做能增加認同感，又提高聽力。
第五，家裏應該有個中文兒童書架，要隨孩子年齡和漢語水準的增長，不斷補充新書。要輔導孩子閱讀這些書。老大讀了，老二讀；老大要幫助老二。圖書數量起碼在50至100本。
第六，學習下象棋、陸戰棋，認識棋上的字，懂得其中的關係。將與帥，兵與卒，都代表什麼，軍長吃師長，工兵挖地雷，這裡面中文知識都很多。
第七，背誦唐詩。挑選膾炙人口的詩篇，家長講解，示範朗讀，積少成多。可讓孩子在親朋面前表演，加以鼓勵。孩子們之間也可展開比賽。
第八，聽錄音，看錄影。中國這方面的資料很多，形象生動，可反復使用。
第九，練習寫日記。“7點鐘起來，洗臉，刷牙，吃早飯……”剛開始，這種流水賬式的日記也無妨，慢慢再提高要求。把好的日記寄到老家去，讓老人們來信時誇一誇。然後，讓孩子寫回信。這就是寫作能力的練習。
第十，生活環境佈置。漢字書法條幅、對聯，日常生活規範的中文圖片，中國地圖，名人名言，這些都有助於促進孩子學習漢語。(加拿大 葉元凱)
來源：華文教學通訊
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