1934年（昭和9年）4月，淡水公學校校長松田又有一個新花樣出臺，他看見日本太陽旗在校園內飄揚，甚是好看，但是旗臺、旗桿不夠高，顯得不那麼氣派。松田認為升旗雖然是一種形式，但這是教育台灣學生忠於日本帝國和天皇的一種重要方法。於是，他決定重建一座新式的升旗臺，臺高數尺，旗桿加粗加高，臺邊四週加設裝飾用的鐵環。1934年5月中旬這座氣派不凡的旗臺終於竣工，並被命名為“高懸國旗臺”。這座旗臺十分壯觀，足可媲美日本軍校校閱場的旗臺。看了這座旗臺後，日本教師很得意。可臺籍教師覺得很不是滋味，他們認為，松田根本不是來淡水辦小學教育的，他把淡水公學校變成了“軍校”，充斥了“鐵的紀律”、“鐵的教育”等日本軍國主義的氣氛。真難想像這位“鐵血”校長，以後是不是還要讓學生上軍訓課，操槍操刀，行軍檢閱啊！
松田校長在旗台啟用前的一天，親自試了一下，非常好用。旗桿的頂部滑輪是用上等鋼材打造的，輪內涂滿了黃油，非常滑溜。但是，因為完全沒有磨擦力，升旗時太順手了，如果遇到風力過大，很容易把旗子升歪，不能按預定時間到達頂點，對升旗手來說，將面臨重大的考驗。所以，選擇優秀的升旗手是松田首先考慮的一個重要問題。原來六年級的兩名升旗手他們升得不準，不是太快就是太慢，不能與國歌結束時間同時到達，做到歌完旗到，每次升旗教師們都為他們捏把冷汗。在松田看來，升旗儀式是十分嚴肅的，升旗不好，有損於大日本帝國的天威，於是命令把原來的升旗手換掉，由五年級的導師潘迺住另選出兩名優秀的升旗手。
潘迺住把全班集合起來帶到升旗臺前，要前一、二、三名出列走到升旗臺上，潘迺住把降下的日本國旗解下來交給他們3人，要求依順序把旗子綁好，練習站位升旗，其餘同學唱日本國歌。隨著歌聲日本國旗一次一次的升起，又一次一次的降下，全班同學都輪流練習一次，最後選出李登輝、李清水二人為升旗手。他們二人配合默契，也不緊張，做到心手合一，歌完旗到，能準時地將旗升至桿頂。從此雙李便專門負責學校的升降旗，成為全校最佳的一對升旗手。通過反復刻苦練習，他們摸索到早晚風力風向不同，握繩的力量也就不盡相同的道理，2人便常常邊練習邊討論升旗的技巧。比如，當風力較強使旗子受力面大的時候兩人能否及時抗得住繩栓，避免旗面歪斜；旗桿頂上的滑輪，萬一被卡死，怎麼用力使其改向；手心出汗又遇上旗繩濕滑難握，該怎麼辦等等。想出了各種各樣解決難題的辦法。由於雙李對升旗十分認真、虔誠，完全體現了松田通過升旗進行“皇民化”教育的初衷，松田校長對他們非常賞識。有一次校總務室來了一部裝了底片的照相機，松田第一個想到的就是升旗手李登輝、李清水，立即把他們找來，給他們拍照，留下了“珍貴”的歷史鏡頭，二李為此都感到非常得意。
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