讓“天宮之光”照亮青春夢想

　　對科學興趣的引導和培養需要從娃娃抓起。中國空間站首次開設的“天宮課堂”順利開講，不僅點燃了青少年心中探索未知、崇拜知識的科學夢想與激情，更是一把進入科學世界的金鑰匙，為大中小學校幼兒園、科技館、博物館等教育機構更好成為引導和培養我國科技力量後備軍的“孵化器”樹立了樣本，為青少年科技教育探索“十萬個為什麼”打開了更加廣闊的思路。

　　12月9日，“天宮課堂”第一課開講，神舟十三號飛行乘組航太員翟志剛、王亞平、葉光富生動介紹展示了空間站工作生活場景，演示了微重力環境下細胞學實驗、人體運動、液體表面張力等神奇現象，講解了實驗背後的科學原理。航太員還通過視頻通話形式，與設在中國科技館的地面主課堂和廣西南寧、四川汶川、香港、澳門的地面分課堂進行了實時交流。

　　這是時隔8年之後中國航太員再次進行太空授課，也是中國空間站首次太空授課活動。空間站作為國家太空實驗室，也是重要的太空科普教育基地，蘊含著得天獨厚的豐富教育資源，對激發社會大眾特別是青少年弘揚科學精神、熱愛航太事業具有特殊優勢。浩瀚太空中放射出的“天宮之光”，再次照亮青少年心中探索未知、崇拜知識的科學夢想，潛移默化地將勇敢面對科學風險，努力實現科學目標的理念種進青少年心田。

　　傳播載人航太知識，激發廣大青少年對科學的興趣，激發民眾科學精神，是中國開展航太活動的重要任務之一。此次太空授課前，有關方面曾通過媒體、“學習強國”學習平臺和載人航太工程網廣泛徵集授課內容、互動提問和創意建議，擇優納入“天宮課堂”籌劃實施。

　　我們看到，從“太空睡覺會不會做夢”“怎樣在空間站養金魚”，到“航太員喝水的吸管會不會飛走”“氧氣和水哪來”等充滿想像力的問題都被納入“天宮課堂”互動環節，而航太員葉光富老師演示的太空轉身，也激發了許多小朋友頗具挑戰性的思考。正是依託于青少年的知識結構和理解力，巧妙設計的教學內容、教學方式，讓曾經在地面課堂上需要死記硬背的物理、生物學知識生動有趣起來。

　　好奇心是人的天性。對科學興趣的引導和培養需要從娃娃抓起，讓他們通過各種契機盡可能多的接觸奇妙的科學世界，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，有助於培養一大批具備科學家潛質的青少年人才。

　　今年1月，中國科協發佈的第十一次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示，2020年公民具備科學素質的比例達到10.56%，圓滿完成了《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》提出的2020年“公民具備科學素質的比例超過10%”的目標任務。大力提升青少年的科學素養，需要創造和用好更多“天宮課堂”這樣的科學教育契機。

　　“天宮課堂”也有助於提升青少年對國家的認同感和自信心。不管是每次中國人進入太空，還是開展出艙等活動，或是舉辦“天宮課堂”，都向國人展示了中國航太事業、科技事業蒸蒸日上的實力。此次“太空課堂”在香港、澳門設置地面分課堂，對於港澳青少年來説，也是一次不可多得的愛國主義教育。

　　載人航太工程總設計師周建平曾經回憶，是1970年從他頭頂飛過的中國第一顆人造衛星“東方紅一號”，開啟了他的科學夢想。今天，30歲左右的年輕一代已經成為載人航太工程各系統的技術骨幹，而他們中的很多人，正是在航太員楊利偉首次登上太空那一幕的激勵下投身航太事業的。這當中，就有再次站上“太空課堂”講臺的王亞平。

　　只有呵護青少年的好奇心、增強他們的自信心，才能讓創新創造擁有不竭的源頭活水。“天宮課堂”是一把進入科學世界的金鑰匙，為大中小學校幼兒園、科技館、博物館等教育機構更好成為引導和培養我國科技力量後備軍的“孵化器”樹立了樣本，為青少年科技教育探索“十萬個為什麼”打開了更加廣闊的思路。

　　讓我們一起呵護被“天宮之光”照亮的青春夢想。若干年後，敢於有夢、勇於追夢、勤於圓夢的一代青少年，一定會記起來自太空的這寶貴一課。(栗玉晨)