強軍論壇丨努力培養更多新時代“郭興福”

努力培養更多新時代“郭興福”

■徐存國 楊雪卓

據報道，某部針對基礎訓練教員短缺、訓練品質效益不高的問題，區分不同專業，培養和選拔綜合素質全面、組訓能力過硬的官兵擔任教練員，並安排教練員打破營連建制執教組訓。該部通過專長化任教提高教練員組訓施教能力的做法，為各級培養提升教練員能力素質提供了參考。

“不教而戰是謂棄之，不學而教是謂害之”。教練員在軍事訓練中擔負著教學、組訓、示範等重要任務，是按綱施訓、科學組訓的中堅力量。20世紀60年代，以郭興福為代表的一批“會講、會做、會教、會做思想工作”的優秀教練員，對群眾性練兵比武熱潮的興起，起到很大推動作用。今天，隨著專長化任教、集約化組訓、模擬化訓練、標準化考核在全軍深入推開，一大批高素質、專業化的新型教練員脫穎而出，部隊基礎訓練質效明顯提升。但還要看到，隨著我軍新質力量比重大幅增加，新裝備新系統加快列裝，新技術新手段不斷涌現，軍事訓練加快實現轉型升級，這要求廣大教練員要爭做新時代“郭興福”，在主動拓展練兵備戰的維度、寬度、深度上下功夫，著力提升教學的含戰量、含新量、含金量。

提高研訓研戰水準。當前，個別教練員存在知識盲區和能力短板，有的對新裝備新技能新戰法新訓法鑽研不夠;有的組訓方式落後、訓練效益不高，不善於運用“網路+”“科技+”等教學手段;有的打仗意識不強，對如何聚焦戰場設置教學內容、改進教學方法思路不清。為此，各級應引導教練員搞清“戰”的需求，厘清“訓”的方向，緊跟時代發展要求，學習新知識、掌握新技術、駕馭新裝備，主動按照“承接高端戰爭、對接部隊需求、銜接現實任務”的要求，不斷提升研訓研戰水準。

提高組訓施教能力。臺上一分鐘、台下十年功。組訓施教是教練員的職責所繫，“四會能力”是教練員的立身之本。教練員應精通所教課目內容，熟悉有關條令大綱、教材教程要求，努力講得準確精煉、生動貼切，使受訓者易學易懂、易記易用;熟練掌握所教課目，能準確示範和正確指揮，既不呆板生硬，也不搞花拳繡腿，使受訓者看有形象、學有樣子、練有標準;善於靈活運用多樣教學方法，既能因人施教、又能對症下藥，既能正確引導、又能糾偏正向;善於把思想工作滲透到軍事訓練中去，不斷激發官兵練兵熱情，使受訓者自覺苦練、精益求精。

打仗需要什麼樣的教練員，就培養什麼樣的教練員。各級應將教練員隊伍建設納入部隊人才隊伍建設規劃，理清抓建思路，完善抓建機制，落實抓建責任，嚴格做好選拔、培養、使用等工作。同時，堅持走部隊自訓、教導隊培訓、院校複合式培養的路子，以前瞻的思維審視問題，以創新的舉措破解問題，通過依託上級、整合本級、挖潛下級、借用外力等方式，確保教練員培養工作的高起點和系統性，努力培養更多新時代“郭興福”。